[粉絲] 喜新厭舊

困惑, 研究進度總是無法推展, 只要遇到一些困難, 學生就停下來了.
你說我訂的計劃太難了嗎? 應該不是, 交待給學生的就只是驗證工作, 意思就是做了, 就會有結果, 不論是好還是壞.
但是學生總是認為, 還沒有做的題目比較有吸引力, 自己將要做的東西太簡單, 所以應該是已過時的.
不要再追逐 時髦 的研究專題了, 你還不夠格, 好嗎?
擔心當老師的我也有責任,
太快拿資源出來, 卻沒有成果的要求.
機會是要被爭取的.
希望, 當老師的跟當學生的人都能早點找到適當的道路.

蒼朮苷(ATR)之氣相層析質譜分析

Quantitative Analysis and Mass-Spectra Explanation for Diterpenoid Glycoside Atractyloside (ATR) in Traditional Chinese Herbs

Liang-Yu Chen*, Chi-Xiang Chen, Chin-Kuo Lee

粒線體毒素分析 Mitochodria Toxin
by Gas Chromatography - Mass Spectrometry (GC/MS)

化學計量學:分類之後設分析

Chemometrics: 化學計量學

Meta Analysis: 後設分析

PCA, principle component analysis

LDA, linear discrimation analysis

Profiling: 組成速寫

Mapping: 比對

範例

以落花生脂肪酸組成進行品種分類之後設分析

革命 教育系統的重整

台灣的高等教育系統已經失衡了,
富裕背景的小孩有機會唸政府高額補助的國立大學,
然而,
社經背景較差的小孩卻只能唸高學費的私立大學.
政府的補助政策到底出了啥問題.
如果教育真的是脫貧跟實現社會正義的好方法,
當老師的,
更應該教學生如何賺大錢, 並且證明唸公立大學才是不聰明且低報酬的選擇. , 直接地鼓勵並獲得物質的獎勵, 賺大錢的策略才是教學的王道.
今年的計劃過了,
是可以來實踐 富裕求學計劃的時刻.
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分析化學實驗, 品保作業教學材料的開發 : 3萬元.
藻毒素的資料整理: 1.2萬元, 質譜分析:1.2萬元
藻培養系統:1.2萬元.

學習成效與就職力之質化研究

學習成效之質化研究：以銘傳大學生物科技所碩士班研究生之學士學位成績單為例

通訊作者：陳良宇 銘傳大學生物科技學系副教授

陳良旭 國立中央大學人力資源管理碩士

摘要

透過生物科技研究所碩士班研究生之大學成績單分析，提昇教學單位之品質技術並縮短學用落差，瞭解生物科技產業與高等教育人才培訓之焦點偏移。新的學習成效指標具有學習歷程記錄的特性，並調和課程評量成績過大的個體差異性，協助高等教育單位於課程架構的規劃與改善。本研究以運用常規化及內標準化之學習成效指標技術，對銘傳大學生物科技系碩士班17位學生之學士學位成績單進行分析，探討學生學習行為的差異與模式。在相同學習歷程下，女性同學的學業成績表現明顯優於男性同學約5個百分量表分數，並可於圖形分析上清楚呈現其線性關聯及聚落模式。

簡要標題：學士學位成績之分析

關鍵字：學習成效評估、常規化、工程教育認證、學習歷程、職能

Qualitative Research of Learning Outcomes, based on Bachelor’s Transcripts of Graduates for Master Program in Biotechnology Department of Ming-Chuan University

Liang-Yu Chen*

Department of Biotechnology, School of Health Technology, Ming-Chuan University, (Taoyuan, Taiwan, R.O.C.)

Liang-Hsu Chen
Certified Consultant, MBA of Human Resource in National Central University

Abstract

Novel indicators of learning effectiveness with characteristics of learning history could harmonize the individual differences of grading evaluation in the course. Otherwise, the indicators can assist the higher education affiliations to plan and improve their curriculum framework. In this study, the analytical techniques of internal standardization and normalization were utilized in the indicators of learning effectiveness. The qualitative information was extracted from the bachelor’s transcripts of 17 students for master program in the biotechnology department of Ming-Chuan University, to analyze the differences of students’ learning behaviors. Under the similar learning process, the academic grading of female students performed significantly better than the male students by about 5 scores in hundred scaling, and the patterns of linear association and clustering are clearly presented in the graphical analysis by the index of learning effectiveness.

Keyword: Learning Effectiveness; Normalization; Accreditation of Engineering Education; Learning History; Competency

Corresponding author: Liang-Yu Chen [ loknath@mail.mcu.edu.tw ]

運用新學習成效指標之聚類分析

分類成績指標

課程架構分析

唸研究所還是就業

我支持同學去考專業的執照, 因為有總比沒有好.
我支持同學去參加公職考試, 因為政府工作有保障.
我支持同學去考研究所繼續深造, 因為可以增加競爭力.
......
這都是很好的選項
只是
1. 那個工作會需要 xx技師? 或者是加薪NT500 每月.
2. 錄取率可能比你考上台大還低.
3. 沒興趣又浪費時間, 畢業後還是沒有競爭力.

........ 生物科技這一行, 沒有碩士學歷實在是很難發揮. 但是想要做事, 又有興趣及能力的工作, 又不是只有生物科技這一行. 很多有趣又賺很多錢的工作, 需要的是熱情跟創意, 學歷無用呀...

油裡有砒霜?

看到這則新聞時，我傻眼了。

衛生署藥物食品檢驗局質疑台北縣法制局對速食業者油品驗出超量重金屬砷，可能是總「砷」含量，並沒有區分比較無害的「有機砷」，以及有害的「無機砷」；對此台北縣消保官楊舜惠表示，根據初步和實驗室詢問的結果，提出的數據指的就是"無機砷"，並非兩者的總和；她也表示已經要求實驗室就整個抽檢結果提出完整的書面報告，釐清外界質疑。

我個人認為台北縣消保官的檢驗是錯的，理由如下:
1. 無機砷(砷酸及亞砷酸)基本上是水溶性的，不應該在油品中出現，且超量11倍。
(這情節跟九品芝麻官中一斤的砒霜是無法溶於糖水的情況有點類似)
2. 如果是超量11倍，因為油脂並不會濃縮無機砷，所以一定會有更高濃度的污染物存在，因為高濃度往低濃度擴散的道理。但是我想不出有那些油炸製程會有砷污染的可能?

另外, 我對台北縣消保官的檢驗專業知識不怎麼信任。我更猜測它們的分析錯誤，錯把磷酸當成砷酸來驗，因為磷脂質是油品的主要成份。油用久後，磷酸鹽會釋放出來，而磷酸鹽及砷酸鹽的檢測法可以是相同的(鉬酸鹽之分光光譜法) 。

這根本可以算是栽贓。
而衛生署不講話很像是在看笑話一般，我覺得有點在內鬥跟轉移焦點的嫌疑。

...... 如果我猜錯了，我請大家(全實驗室)去吃麥當勞。

真不巧，十幾年前我在做砷的分析，然後在食品業成立認證分析實驗室，現在又在大學教分析化學跟食品加工，如果我不說些話......有點太缺乏社會公理了。不過，說了也不會有人理我。